O Ministerio de Educación, Formación Profesional e Deportes iniciou formalmente a tramitación para reformar o regulamento de ingreso na función pública docente. A proposta sitúase no marco da modificación do Real Decreto 276/2007 para adaptar os procesos selectivos ao modelo curricular da LOMLOE.
Cómpre aclarar que esta reforma se atopa en fase de borrador técnico e non terá aplicación inmediata; os novos criterios e temarios non se aplicarán nas oposicións de 2027, cuxas convocatorias manterán o formato vixente.
(Nota oficial: O texto do borrador como tal distribúese de xeito directo e restrinxido no seo das mesas sectoriais de negociación; as actualizacións oficiais do proceso pódense seguir a través do portal do Ministerio de Educación, Formación Profesional e Deportes).
A continuación, debullamos integramente o contido do documento oficial, analizando como afecta aos distintos colectivos e que aspectos técnicos precisan ser modificados para protexer os dereitos do persoal interino.
1. Resumo técnico dos contidos do borrador do goberno
O documento presentado polo goberno central estrutura a reforma do sistema de acceso a través de de cinco eixes normativos principais:
- Carácter eliminatorio: Mantense de forma estrita o sistema no que cómpre superar cada unha das probas da fase de oposición para que se proceda á baremación dos méritos.
- Enfoque competencial: Deseño de exames vinculados á aplicación práctica do currículo da LOMLOE, avaliando metodoloxías activas, inclusión educativa e competencia dixital docente.
- Renovación de temarios: Derrogación dos actuais temarios oficiais (maioritariamente de 1993) para substituílos por contidos actualizados en cada especialidade.
- Modificación do baremo: Redefinición das puntuacións da fase de concurso para incrementar o peso relativo das competencias profesionais, proxectos de innovación e formación continua.
- Fase de prácticas titorizadas: Establecemento dun período de indución obrigatorio de un ano de duración no centro de destino, baixo a supervisión e avaliación de docentes titores.
2. Comparativa detallada: Modelo vixente fronte ao novo borrador
Para resolver os problemas de espazo e que o texto non se vexa achaparrado nin espremido, analizamos os cambios contrapoñendo os dous modelos con tipografías diferenciadas:
A. Carácter das probas selectivas
• Modelo Ordinario Vixente: Son de carácter estritamente eliminatorio en cada fase.
• Proposta do Borrador: Mantense sen cambios o mesmo criterio eliminatorio.
B. Criterios esenciais de avaliación
• Modelo Ordinario Vixente: Predominio do contido teórico e capacidade de memorización escrita.
• Proposta do Borrador: Enfoque estritamente competencial, didáctico e pedagóxico na aula.
C. Contido e vixencia dos temarios
• Modelo Ordinario Vixente: Bloques oficiais fixados maioritariamente no ano 1993.
• Proposta do Borrador: Renovación total baseada en inclusión, ferramentas LOMLOE e dixitalización.
D. Baremo global da fase de concurso
• Modelo Ordinario Vixente: Distribución baseada estritamente na estrutura tradicional de méritos.
• Proposta do Borrador: Incremento do peso en proxectos de innovación e formación docente acreditada.
E. Período de prácticas no centro
• Modelo Ordinario Vixente: Tempo de indución variable cunha duración mínima de entre 3 e 6 meses.
• Proposta do Borrador: Período de indución obrigatorio de 1 ano completo con sistema de titoría.
3. Implicacións específicas por colectivos
Interinas de longa duración
O texto do goberno central non reúne ningunha disposición transitoria nin exención de probas para o persoal con servizos prestados. Ao manterse o carácter eliminatorio dos exames, toda a experiencia docente acumulada corre o risco de non ser avaliada se non se supera o corte inicial das probas teórica e práctica.
Profesorado de Especialistas en Sectores Singulares da FP
O borrador adapta o acceso aos requirimentos da LOMLOE e da Lei 3/2022 de Formación Profesional. Regúlase a esixencia de titulación universitaria como norma xeral ou, no seu defecto, as titulacións equivalentes específicas que sinale a lei. As probas prácticas manterán o compoñente de demostración técnica en talleres ou laboratorios adaptado ás novas cualificacións.
Marxe de aplicación das Comunidades Autónomas
Ao tratarse dun Real Decreto do Estado, a norma ten rango básico e obrigado cumprimento para todas as administracións autonómicas. A Xunta de Galicia carece de competencia lexislativa para suprimir o carácter eliminatorio das probas, cambiar os temarios estatais ou alterar a duración do ano de prácticas; a súa marxe redúcese estritamente á execución e xestión das convocatorias.
4. Reivindicacións técnicas necesarias fronte ao borrador
O deseño actual do documento presenta graves eivas que requiren unha emenda total na defensa dos dereitos laborais adquiridos polo persoal interino e substituto:
- A antigüidade debe ser o factor determinante: Cómpre demandar que a experiencia docente previa sexa o elemento que máis pese no baremo da fase de concurso, evitando que a introdución de novos criterios de innovación e formación devalúen os anos de servizo prestados nas aulas.
- Exención da fase de prácticas por experiencia: Exixir que todo o persoal docente que xa conte con experiencia previa demostrada quede exento de realizar o ano de prácticas titorizadas. Resulta un contrasinal xurídico e laboral someter a un período de avaliación de doce meses a profesionais que levan anos sostendo o sistema educativo público.
